SER DOCENTE CUESTION DE CONVICCION: ANALISIS CRÍTICO

“Considero el testimonio como un discurso, coherente y permanente de la educadora progresista. Intentare pensar en el testimonio como la mejor manera de llamar la atención del educando hacia la validez de lo que se propone, hacia el acierto de lo que valora, hacia la firmeza de la lucha, en la búsqueda de la superación de las dificultades. La práctica educativa en la que no existe una relación entre lo que la maestra dice y lo que la maestra hace es un desastre como práctica educativa”

PAULO FREIRE

EL MAESTRO Y LA ESCUELA EN COLOMBIA -SIGLO XIX Y XX

A partir de estos postulados el grupo de Federeci elabora una crítica a la tecnología educativa siendo significativa para las ciencias de la educación en nuestro país (1970 y 1990). Con este fin formula dos vertientes. La primera que es la vertiente de la crítica, esta se centra en demostrar la singularidad de los alumnos y maestros en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la segunda vertiente tiene amplias repercusiones sobre la enseñanza en el campo de la relación entre medios y fines y como interacción entre alumnos y maestros.

El grupo de investigación de la universidad nacional de Colombia, dirigida por el profesor Carlo Federeci al profundizar en la pedagogía de la enseñanza desde la relación profeso alumno, crea condiciones para la reconstrucción de una pedagogía de las ciencias naturales basada en el saber del estudiante como en el del profesor. También en el caso del concepto de reflexión elabora instrumentos críticos para fortalecer el desarrollo de conceptos y técnicas sobre todo en el campo del concepto de reflexión.

El aporte de este grupo investigativo funda la pedagogía que tiene que ver con la relación profesor-alumno, la cual se entiende desde una acción comunicativa, propensa a ser reconstruida en su lenguaje.

LA PEDAGOGIA COMO UN SABER EN CONSTRUCCION

La educación y la pedagogías son inherentes, solo si estas dos logran tener una amplitud reflexiva y una praxis profunda puede haber construcción y conocimiento reales. La pedagogía con un objeto de estudio claro, enriquece el proceso educativo y por tanto el bien humano y con fines concretos de generar reflexiones, confrontaciones y por tanto actualizaciones profundas en los diferentes aspectos y elementos de educación de la vida humana. Su método sería el de la reflexión continua y adecuada de su objeto de estudio y de formación del hombre llegando ante todo a brindar elementos y estrategias adecuadas según el tiempo, la cultura y la sociedad del modelo educativo.

La pedagogía como el saber en construcción confronta la educación, esta atenta a los diferentes tiempos y desafíos del proceso de aprendizaje. Al ser una reflexión sobre la enseñanza está en continua actualización buscando elementos necesarios que puedan contribuir a que la educación según el tiempo y la generación tenga sentido y actualidad, que brinde realmente su objetivo y se consolide cada vez más como instrumento para la formación integral de niños y adultos que más allá de llenar su intelectualidad le lleve a ponerlo en práctica para el bien de una sociedad que en cada tiempo espera de todos los educandos aportes significativos en su desarrollo y fortalecimiento como grupo social en búsqueda del bien común.